一、如果我能把题讲明白,比我刷几套试卷效果都好

我在大学的时候,比较喜欢计算机,除了课堂上学习,更通过自学的方法学习了一些关于Macromedia课程,准备考取Macromedia专家认证,同时建立了一个兴趣小组,主动的为小组成员解答一些问题,在讲解过程中,我能将重点进行巩固。当然如果我发现我讲不清楚,说明我并没有完全掌握,我就需要重新梳理,再次复习掌握后,再次给小组成员讲解。


有同学曾问我「你图啥呢,浪费时间不说,还没任何收益,有这时间还不如多刷即便题呢」,我说「只是没有金钱收获而已,但是我能给他们讲明白,比我刷几套试卷效果都好」

二、学习留存率金字塔模型

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如果通过「听讲」完成学习,两周能记住的学习内容只有5%;

如果通过「读书」完成学习,两周能记住的学习内容只有10%;

如果通过「视频」完成学习,两周能记住的学习内容只有20%;

如果通过「观看别人的演示」完成学习,两周能记住的学习内容有30%;

如果通过「跟别人讨论」完成学习,两周能记住的学习内容有50%;

如果通过「实践操作」完成学习,两周能记住的学习内容有70%;

如果通过「边学边教」完成学习,两周能记住的学习内容有90%;

所以可以把「学习金字塔」分成3个层次:输入、消化、输出。

这个试验告诉我们

如果是被动学习,例如听见、阅读、观看视频、观看演示,学习效果都在30%以下。

如果是主动学习,例如讨论、实践、教授他人,学习效果则可以高达90%以下。

同样费曼学习说的也是这个奥利,如果你想掌握某个知识,最好的办法就是去学习你想掌握的这个知识,然后试着用通俗简单的语言讲给别人,直到别人听明白。

三、运用到小学生学习亦是如此

晚饭后,我总是和晨晨一起在书房,会聊聊几天学习的知识。

例如语文学习到「的地得」的用法,我会表示我根本不懂「的地得」的用法,我希望能得到她的帮助,她会迅速的回想课堂上老师怎么教的,如果忘记了她会翻看书本。

最后告诉我「『的』的前面是形容词或名词,『的』的后面是名词。『地』的前面是副词,,『地』的后面是动词。『得』的前面若是形容词,『得』的后面就是副词。」

我也会出几道题

「由于你认真听课,这次语文成绩,你考的特别出色。」

「错!『应该是你考得特别出色。』」

「期末成绩还没下来,你正在紧张得等待成绩。」

「错!『应该是你正在紧张地等待成绩。』」

「你真是一个聪明可爱地孩子。」

「错!『你真是一个聪明可爱的孩子。』」

那么至此为止,说明她已经基本掌握了「的地得」的用法。

四、实践出真知,更能举一反三

所以在晚上孩子完成学习后,我们进行检查作业,不要直接指着某道题「这个题都能做错?」「这么简单的题都不会?「你上课听得什么啊」。

不如换个思路,我看到有个题写的是「一条河堤长12米,每隔4米栽一棵树,从头到尾一共栽多少棵?」,她写的答案是「3棵」。我会说「不对吧,不是应该是4棵吗?」她肯定说14/4=3你都不知道,我给你演示下」她就会使用直尺画一条12厘米的先,然后用橡皮当做树就摆放,通过实践她确实发现错了,那么我们会再试两次,她则会发现了新的规律,得数+1这个公式。

那么这个知识点她就掌握的牢靠了。

尾语

家长可以通过孩子交流、实践、讲授过程中,形成一定的逻辑思维,经过简单的沉淀将知识点熟练于心,只是留存率也达到了最高。

当然也不是任何一道题都采用如此麻烦的方法,而是说我们对重要的知识点采用此次策略。